Makalah PPL SMK Daftar Pustaka

DAFTAR PUSTAKA

Djamhur dan Surya, Moh.1975. Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah. Surabaya: Usaha Nasional

Parto Wisarto, Kastoer, 1986, Diagnosa dan Pemecahan Kesulitan Belajar, Erlangga, Jakarta

Santoso, Budi. 2008. Laporan Layanan Bimbingan Siswa. Malang.Universitas Negeri Malang

Sukardi, D.K. 1996. Pengantar Program Bimbingan Konseling di Sekolah. Tabanan: Rineka Cipta

UPT-PPL Universitas Negeri Malang. 2009. Petunjuk Pelaksanaan PPL Keguruan Universitas Negeri Malang. Malang: UM Press

Winkel, W.S. 1975. Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah Menengah. Jakarta: PT Gramedia

Makalah PPL SMK bab 3

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengumpulan data-data dari beberapa metode yang digunakan serta dengan memperhatikan hasil analisis, diagnosis, prognosis, dan pemberian layanan kesulitan belajar kepada siswa kasus, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:

Makalah PPL SMK bab 2

BAB II

PEMBAHASAN

Untuk dapat mencapai tujuan kegiatan layanan bimbingan kesulitan belajar ini, harus melalui langkah-langkah berikut ini :

A.    Identifikasi masalah

B.     Diagnosa

C.     Prognosa

D.    Pemberian bantuan

E.     Follow up / tindak lanjut

A.    Identifikasi masalah

Makalah PPL SMK bab 1

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang.

Pendidikan merupakan salah satu sektor penting dalam memajukan suatu bangsa. Peranan penting pendidikan antara lain pendidikan merupakan salah satu sarana mengembangkan segala potensi yang ada pada peserta didik, baik jasmani maupun rohani. pendidikan merupakan media pengembangan kemampuan berpikir, kemampuan bernalar,  serta kemampuan berkomunikasi peserta didik. Mengingat betapa pentingnya peranan pendidikan di atas, Indonesia sebagai bangsa yang sedang berkembang berusaha menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional yang diwujudkan melalui lembaga pendidikan. Lembaga pendidikan yang ada meliputi pendidikan formal dan informal.

kelebihan dan Kekurangan Internet

Sebagai media informasi dan komunikasi, perkembangan internet akhir-akhir ini sangat fenomenal sekali. Banyak orang di dunia ini yang sekarang kehidupannya sangat tergantung dengan keberadaan internet. Rasanya satu jam saja tidak menggunakan internet sudah merasa ketinggalan sejuta informasi. Memang kita harus mengakui begitu dahsyatnya efek internet bagi kehidupan kita.

Tapi dibalik itu semua, tentunya kita juga harus mengetahui setidak-tidaknya paham akan kelebihan dan kekurangan dari internet, sehingga menjadikan kita lebih bijak lagi dalam hal penggunaan internet. Berikut ini adalah beberapa kelebihan dan kekurangan dari internet :

budaya kerja GDN

http://avin.staff.ugm.ac.id/data/jurnal/disiplinkerja_avin.pdf
http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/664/1/anak-chairuddin24.pdf
http://disiplinpentingkok.blogspot.com/2009/04/disiplin-nasional-pada-hahekatnya.html
http://www.metrojambi.com/index.php?option=com_content&view=article&id=4480:tanamkan-gdn-di-sekolah&catid=38:eduka&Itemid=60

membuat lingkungan kerja menjadi positif

Kita semua bekerja di tempat-tempat yang kami kurang dari bersemangat untuk bangun di pagi hari dan pergi ke, ini adalah perasaan yang mengerikan. Adalah jauh lebih menyenangkan, dan lebih sedikit untuk pergi ke sebuah lingkungan kerja yang penuh dengan positif dan kenikmatan. Lingkungan kerja yang positif tidak hanya penting untuk kesehatan fisik, mental dan emosional, tetapi juga penting untuk hasil yang kami produksi bagi perusahaan. Semakin baik kita rasakan di tempat kerja, semakin besar kemungkinan kita akan bangga dengan kegiatan pekerjaan kita dan setia terhadap tempat kita kerja.

budaya kerja

Orang-orang di setiap tempat kerja berbicara tentang budaya organisasi, bahwa kata misterius yang mencirikan lingkungan kerja. Salah satu pertanyaan kunci dan penilaian, ketika pengusaha mewawancarai calon karyawan, menggali apakah kandidat adalah cocok budaya baik. Budaya adalah sulit untuk didefinisikan, tapi biasanya Anda tahu ketika Anda telah menemukan seorang karyawan yang tampaknya sesuai dengan budaya Anda. Dia hanya merasa benar.

belajar

 1. Belajar  
Belajar merupakan kegiatan mental yang tidak dapat disaksikan dari luar. Apa yang terjadi pada diri seseorang yang sedang belajar, tidak dapat dietahui secara langsung hanya dengan mengamati orang itu. Bahkan, hasil belajar orang itu tidak langsung kelihatan, tanpa orang itu melakukan sesuatu yang menampakkan kemampuan yang diperoleh melalui belajar. Maka, berdasarkan perilaku yang disaksikan, dapat ditarik kesimpulan bahwa seseorang telah belajar. Misalnya, sikap menghormati sang merah putih pada waktu upacara bendera, menyatakan diri dalam mengambil posisi tubuh tegak lurus, sambil mengarahkan pandangan pada bendera yang sedang dikibarkan.

teknik analisis data

1.  Reduksi  Data 
Dari     lokasi   penelitian,   data   lapangan   dituangkan  dalam  uraian   laporan yang  lengkap  dan  terinci.   Data  dan   laporan  lapangan   kemudian   direduksi, dirangkum,  dan  kemudian dipilah-pilah    hal  yang  pokok,   difokuskan untuk dipilih  yang  terpenting  kemudian  dicari   tema  atau  polanya ( melalui  proses    
penyuntingan, pemberian kode dan pentabelan  ). Reduksi data  dilakukan   terus  menerus selama  proses   penelitian  berlangsung. Pada  tahapan  ini  setelah  data dipilah kemudian disederhanakan,  data  yang  tidak  diperlukan  disortir  agar memberi  kemudahan dalam  penampilan,  penyajian,  serta  untuk  menarik kesimpulan    sementara.   
 

METODE PENELITIAN

A.    Pendekatan Penelitiaan
Penelitian studi kasus ini menggunakan penelitian pendekatan kualitatif. Menurut Poerwandari (1998) penelitian kualitatif  adalah penelitian yang menghasilkan dan mengolah data yang sifatnya deskriptif, seperti transkripsi wawancara , catatan lapangan, gambar, foto rekaman video dan lain-lain.
Dalam penelita kualitatif perlu menekankan pada pentingnya kedekatan dengan orang-orang dan situasi penelitian, agar peneliti memperoleh pemahaman jelas tentang realitas dan kondisi kehidupan nyata.( Patton dalam Poerwandari, 1998)

Pengumpulan Data dengan Observasi

Macam-macam observasi: (Sanafiah Faisal: 1990)

• Observasi Partisipatif, yang terbagi menjadi: Observasi yang Pasif, Observasi yang Moderat, Observasi yang Aktif, dan Observasi yang Lengkap.
• Observasi Terus Terang dan Tersamar
• Observasi tak Terstruktur

Pengumpulan Data dengan Wawancara

Pengertian :Menurut Esterberg (2002) : Wawancara adalah merupakan pertemuan antara dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab sehingga dapat dikontruksikan makna dalam suatu topik tertentu

observasi (teknik dan alat pengumpulan data)

11.    Dokumentasi

Dalam kesempatan ini yang dibahas hanya beberapa alat pengumpul data yang sering digunakan dalam PTK. Adapun alat pengumpul data tersebut. Yaitu :
1.     Pengamatan/Observasi
Pengamatan atau  observasi adalah proses pengambilan data dalam penelitian di mana peneliti atau pengamat melihat situasi penelitian. Observasi sangat sesuai digunakan dalam penelitian yang berhubungan denganh kondisi/interaksi belajar mengajar, tingkah laku, dan interaksi kelompok. Tipe – tipe pengamatan yaitu, pengamatan berstruktur (dengan pedoman), pengamatan tidak berstruktur (tidak menggunakan pedoman)
Untuk mencapai tujuan pengamatan, diperlukan adanya pedoman pengamatan.
Pengamatan sebagai alat pengumpul data ada kecenderungan terpengaruh oleh pengamat/observe sehingga hasil pengamatan tidak obyektif biasanya disebut dengan hallo efek (kesan yang dibentuk oleh pengamat). Untuk menghindari pengaruh ini digunakan dua atau tiga pengamat yang memiliki latar belakang keilmuan yang serupa.

tahapan-tahapan yang terdapat dalam PTK

      Sedikitnya 342.000 dari 2,7 juta guru di Indonesia gagal menembus golongan kepangkatan IVB karena mengalami kesulitan dalam membuat karya tulis ilmiah.
      Mengapa guru kesulitan membuat karya tulis ilmiah? Padahal dalam melaksanakan tugasnya, guru memiliki banyak peluang yang bisa diteliti berkaitan dengan kegiatan belajar-mengajar (KBM) di sekolah.  

Pendekatan Kuantitatif

 Pendekatan Kuantitatif
Suatu pendekatan penelitian yang secara primer menggunakan paradigma postpositivist (seperti pemikiran tentang sebab akibat, reduksi kepada variabel, hipotesis dan pertanyaan spesifik, menggunakan pengukuran dan observasi, serta pengujian teori) dalam mengembangkan ilmu pengetahuan, menggunakan strategi seperti eksperimen dan survei yang memerlukan data statistika. Dalam pendekatan ini ada beberapa bentuk penelitian yakni

Pendekatan Kualitatif

Pendekatan Kualitatif
Pendekatan yang secara primer menggunakan paradigm pengetahuan berdasarkan pandangan konstruktivist (pengalaman individu atau pandangan advokasi. Ada tiga strategi yang digunakan dalam pendekatan ini yakni:
1. penelitian entografi adalah suatu bentuk penelitian yang berfokus pada makna sosiologis melalui observasi lapangan tertutup dari fenomena sosiokultural (Emzir,2007:143). Prinsip dalam penelitian entografi adalah naturalism, pemahaman, dan penemuan.

komponen-komponen pembelajaran

KOMPONEN PEMBELAJARAN

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang
Belajar merupakan peristiwa sehari hari disekolah. Belajar merupakan hal yang
komplek. Kompleksitas belajar tersebut dapat dipandang dari dua subyek, yaitu
dari siswa dan dari guru. Dari segi siswa, belajar di alami sebagai suatu proses.
Siswa mengalami proses mental dalam menghadapi bahan belajar. Dari segi guru,
proses belajar tersebut tampak sebagai perilaku belajar tentang suatu hal. 

komponen pembelajaran

        Strategi Pembelajaran

       Ada beberapa definisi strategi pembelajaran. Pertama, strategi merupakan suatu keputusan bertindak dari guru dengan menggunakan kecakapan dan sumber daya pendidikan yang tersedia untuk mencapai tujuan melalui hubungan yang efektif antara lingkungan dan kondisi yang paling menguntungkan. Kedua, strategi merupakan garis besar haluan bertindak dalam mengelola proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pengajaran secara efektif dan efisien. Ketiga, strategi merupakan pola umum perbuatan guru-peserta didik didalam perwujudan kegiatan belajar mengajar. Keempat, strategi merupakan suatu pola dan urutan tingkah laku guru untuk menampung semua variabel penting secara sadar dan sistematis. ( Raka Joni, 1980; Kartadinata, S & Permana, J., 1998).

ranah ranah taksonomi bloom

1. Mengingat (remembering)

Mengingat merupakan proses kognitif paling rendah tingkatannya. Untuk mengkondisikan agar “mengingat” bisa menjadi bagian belajar bermakna, tugas mengingat hendaknya selalu dikaitkan dengan aspek pengetahuan yang lebih luas dan bukan sebagai suatu yang lepas dan terisolasi. Kategori ini mencakup dua macam proses kognitif yaitu mengenali (recognizing) dan mengingat. Kata operasional mengetahui yaitu mengutip, menjelaskan, menggambar, menyebutkan, membilang, mengidentifikasi, memasangkan, menandai, menamai.

2. Memahami (understanding).

Pertanyaan pemahaman menuntut siswa menunjukkan bahwa mereka telah mempunyai pengertian yang memadai untk mengorganisasikan dan menyusun materi-materi yang telah diketahui. Siswa harus memilih fakta-fakta yang cocok untuk menjawab pertanyaan. Jawaban siswa tidak sekedar mengingat kembali informasi, namun harus menunjukkan pengertian terhadap materi yang diketahuinya. Kata operasional memahami yaitu menafsirkan, meringkas, mengklasifikasikan, membandingkan, menjelaskan, membeberkan.

3. Menerapkan (applying).

Pertanyaan penerapan mencakup penggunaan suatu prosedur guna menyelesaikan masalah atau mengerjakan tugas. Oleh karena itu, mengaplikasikan berkaitan erat dengan pengetahuan prosedural. Namun tidak berarti bahwa kategori ini hanya sesuai untuk pengetahuan prosedural saja. Kategori ini mencakup dua macam proses kognitif yaitu menjalankan dan mengimplementasikan. Kata oprasionalnya melaksanakan, menggunakan, menjalankan, melakukan, mempraktekan, memilih, menyusun, memulai, menyelesaikan, mendeteksi.

4. Menganalisis (analyzing).

Pertanyaan analisis menguraikan suatu permasalahan atau obyek ke unsur-unsur-unsurnya dan menentukan bagaimana saling keterkaitan antar unsur-unsur tersebut. Kata oprasionalnya yaitu menguraikan, membandingkan, mengorganisir, menyusun ulang, mengubah struktur, mengkerangkakan, menyusun outline, mengintegrasikan, membedakan, menyamakan, membandingkan, mengintegrasikan.

5. Mengevaluasi (evaluating).

Mengevaluasi membuat suatu pertimbangan berdasarkan kriteria dan standar yang ada. Ada dua macam proses kognitif yang tercakup dalam kategori ini adalah memeriksa dan mengkritik. Kata operasionalnya yaitu menyusun hipotesi, mengkritik, memprediksi, menilai, menguji, membenarkan, menyalahkan.

6. Mencipta (creating).

Membuat adalah menggabungkan beberapa unsur menjadi suatu bentuk kesatuan. Ada tiga macam proses kognitif yang tergolong dalam kategori ini yaitu membuat, merencanakan, dan memproduksi. Kata oprasionalnya yaitu merancang, membangun, merencanakan, memproduksi, menemukan, membaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, menggubah.