Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Think Pair Share (TPS) Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Mata Manajemen Perkantoran Kelas X Apk di SMK Ardjuna 01 Malang.

Abstrak

ABSTRAK

Fatmawati, Dina. 2008. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Think Pair

Share (TPS) Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Mata

Manajemen Perkantoran Kelas X Apk di SMK Ardjuna 01 Malang.

Skripsi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Jurusan

Manajemen, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang. Pembimbing:

(1) DR. Sopiah, M.Pd, M.M; (2) Drs. Sarbini.

Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif, Think Pair Share, Motivasi Belajar, Hasil

Belajar

Salah satu upaya yang dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas

pendidikan adalah pada proses pembelajaran yang lebih menekankan pada

kemampuan penalaran siswa. Think Pair Share (TPS) merupakan pendekatan

yang mengacu pada pembelajaran ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui

penerapan pembelajaran kooperatif model TPS dan tingkat motivasi serta hasil

belajar siswa mata diklat Manajemen Perkantoran di SMK Arjuna 01 Malang.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan

kualitatif, dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua

siklus. Siklus I dan Siklus II di tempuh selama dua kali pertemuan. Masingmasing

siklus terdiri dari empat tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan,

observasi dan refleksi. Tindakan yang diberikan pada siklus I dan siklus II berupa

penerapan pembelajaran kooperatif model TPS. Materi yang digunakan dalam

penelitian ini adalah pengantar administrasi perkantoran.

Hasil penelitian penerapan pembelajaran kooperatif model TPS adalah

sebagai berikut: (1) penerapan pembelajaran kooperatif model TPS dilihat dari

aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 70,3 dengan kategori baik

meningkat menjadi 85,55 dengan kategori sangat baik; (2) Motivasi belajar siswa

dibagi dalam dua sumber yaitu motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik; (3) hasil

belajar siswa dinilai berdasarkan hasil tes tulis yang mengalami peningkatan ratarata

kelas dari 70 menjadi 75,52 dengan jumlah ketuntasan sebanyak 28 siswa

meningkat menjadi 36 siswa.

Kelemahan dari pembelajaran TPS ini adalah kurangnya fasilitas belajar

siswa seperti buku pelajaran Manajemen Perkantoran, sehingga menghambat

proses belajar mengajar.

Berdasarkan Hasil penelitian maka peneliti mengajukan saran: (1) sekolah

dapat menjadikan pembelajaran kooperatif model TPS untuk meningkatkan

motivasi serta hasil belajar di kelas; (2) untuk peneliti berikutnya, hendaknya

dapat menerapkan model pembelajaran TPS ini pada mata diklat lain; (3) sekolah

perlu menyediakan sarana dan prasarana yang memadai.